微课平台

　　“微课平台”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课平台”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新教学资源。
　　教学时间较短：教学视频是微课平台的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课平台”的时长一般为5—8分钟左右，长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课平台”可以称之为“课例片段”或“微课平台例”。教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课平台”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课平台”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课平台”的内容更加精简，因此又可以称为“微课平台堂”。资源容量较小：从大小上来说，“微课平台”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

　　微课平台只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课平台是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课平台自身仍然需要系统性，一组微课平台所表达的知识仍然需要全面性。微课平台的特征有：
　　1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。
　　2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
　　3.教学时间较短。5-10分钟为宜，少的1-2分钟，长不宜超过20分钟。
　　4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
　　5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
　　6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
　　7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
　　8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
　　9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
　　10.配套相关材料。微课平台需要配套相关的练习、资源及评价方法。