启“心”教育

　　所谓启“心”教育，既是对儿童情绪智力方面的启发教育。这种教育的影响可以开始于摇篮时期，即便是几个月大的婴儿，也可以成人适当的示意，而表现出自信或者畏缩的不同迹象。

　　而之所以启“心”教育如此重要，是因为情绪智力是所有学习活动所必不可少的基础。尽管情绪智力的形成贯穿了个体的整个就学阶段，但塑造情绪智力的先机则在人生的早几年便已经开始。美国临床婴儿项目中心的报告以婴儿夜啼的情形作为例子，说明婴儿如何在无意识的状态下接受情感教育的灌输，并获得了不同的感受。

　　其中一个婴儿在凌晨开始啼哭，妈妈会抱起宝宝给他哺乳，并深情地看着宝宝，用语言抚慰他，宝宝得到了母爱的满足，然后开始入睡。另一个婴儿则被妈妈很不耐心的对待，她催促宝宝“安静点，来吧，一次折腾完吧！”这时候宝宝开始紧张，扭动抗拒，并停止吃奶，母亲便一下子把宝宝放回婴儿床，宝宝一直啼哭，直到筋疲力尽后入睡。于是，优先个婴儿学到了相信别人会关注他的需要，并提供帮助。第二个宝宝则无法寻求安慰。如果父母长期以这种特定亲子互动方式对待宝宝，到了一定程度，就会灌输给孩子完全不同的感受，影响他对周围亲人以及社会的认识。优先个婴儿会对社会感到安全，对周围感到信任，而第二个婴儿会觉得孤独无助，认为周围都不可靠。

　　针对这种情况，哈佛大学有名儿科医生布雷泽尔顿指出“父母必须清楚他们自身的行为可以培养孩子自信、乐观、学习兴趣等素质。”同时越来越多的研究显示，儿童将来的学习能力很大程度上取决于孩子在3~4岁之前所形成的情绪性格。

　　美国临床婴儿项目中心的报告将这些有利于儿童学习能力的性格做了分类。它们分别是：

　　自信心——认为自己获得成功的可能性较大，会得到别人的帮助。

　　好奇心——认为探索事物是积极有趣的。

　　意向性——产生影响的意愿和能力，并且持之以恒。

　　自控——调整和控制自身行为的能力。

　　关联性——与他人相互理解、交往的能力。

　　沟通能力——用语言与他人交流的能力。

　　合作性——在群体中协调自身与他人需要的能力。

　　这些都属于启“心”教育对适龄儿童培养的目标，而这种出现在人生早阶段的情绪会贯穿儿童的整个童年期，父母与孩子之间的一言一行都会隐含着情绪的弦外之音，从而使孩子形成情绪见解和能力的核心，帮助孩子获得成功。